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专业介绍

《教育测量与评价》教学大纲

信息来源: 本站原创 发布日期: 2014-04-03浏览次数:

  一、本课程地位、作用及任务
  教育测量与评价是高等学校教育类各专业本科学员选修的一门重要基础课,是当今世界教育科学研究的三大领域之一。它不仅在教育科学体系中占有显赫的地位,而且在教育教学过程中具有重要而广泛的应用价值。由于教育测量与评价在实践中具有强烈的导向作用,因此,教育测量与评价常常成为教育改革的突破口,也往往成为课程改革的支撑点之一。
  通过本课程的学习,通过《教育测量与评价》的教学,使学员了解教育测量与教育评价的基本含义,掌握教育测评的各种方法,能够在实际教学工作中对学生的课业发展、智力发展、品德发展和人格心理发展等方面进行有效的测量与评价;培养学员分析问题和解决问题的能力及科学探索精神、创新意识,提高综合素质。为学员学习后续课程和在工作中进一步学习打下坚实的基础。
  二、本课程与相关课程的联系(先修、后继课程)
  本课程是在学员学习《教育学》的基本知识,对教育学的概念、内容、程序等有所了解的基础上进行学习的,是对教育理论的扩展与深化。其后继课为《教育科研方法》,对本门课程的深化理解相当重要。就是说,本课程既是一门相对独立的课程,同时也可以起到承上启下的作用,使学生对教育理论的了解得以不断深化。
  三、教学内容和基本要求
  1.本大纲以教育测量与评价中教学目标基本要求为依据,结合学员实际及学时而制订。精选了教育测量与评价的教学内容,使其更深刻地反映了教育的本质,同时增加了一些与本课程相联系的课外的一些相关知识、以便让学生对所学知识能够全面地理解与认识。在教学中结合现代教育前沿介绍了教育测量与评价的发展动态,使学生教育测量与评价的知识更好地与现代教育接轨。
  2.在教学方法和教学手段上,采用以学生为主体的启发式、讨论式等方式,引导学生思考、启发学生思维。充分利用多媒体教学与板书相结合的课堂教学方法,使用先进多样的教学手段,提高教学效果。
  第一章 教育测量与评价的学科发展
  第一节 教育测量与评价的含义
  教学目标:
  1、了解并且明确在具体的教学实践中教育测量与评价的含义。
  2、知道并且掌握在具体的教育实践中教育评价的基本问题。
  3、结合教学实践,明确具体的教育评价相关概念解析。
  重难点:
  知道并且掌握在具体的教育实践中教育评价的基本问题。
  第二节 教育测量与评价的发展历史
  教学目标:
  1、了解中国是考试制度的发源地
  2、结合中国目前的教育和教学实践,知道并且了解中国科举制度的世界地位。
  3、知道并且了解教育测量学科的诞生
  4、了解教育测量运动的蓬勃开展
  5、了解美国的“八年研究”是教育评价的催生剂。
  6、知道并且了解教育测量与评价理论的发展。
  重难点:
  结合目前的教学实践,了解并且理解教育测量与评价的发展历史。
  第三节 教育测量与评价的学科地位和作用
  教学目标:
  结合目前的教育教学实践,了解并且理解教育测量与评价的学科地位和作用。
  重难点:
  了解并且理解教育测量与评价的学科地位和作用。
  第二章 教育测量与评价的类型和功能
  第一节 教育测量与评价的主要类型
  教学目标:
  理解并且掌握教育测量与评价的主要类型。
  重难点:
  结合教学实践中的测验与评估,掌握教育测量与评价的主要类型。
  第二节 教育测量与评价的主要功能
  教学目标:
  了解并且明确教育测量与评价的主要功能。
  重难点:
  结合平时的教学实践,明确掌握教育测量与评价的主要功能并在具体的教学测验中应用。
  第三章 教育测量与评价的质量特性
  第一节 教育测量与评价的信度
  教学目标:
  1、了解信度的意义,并且在实际的教育测量与测验中应用。
  2、定义信度的统计定义。
  3、结合实践的教育教学测量评估中,明确并且掌握信度的估计方法,并在实践中应用。
  4、掌握标准参照测验的信度分析。
  5、知道并且了解测量标准误与测验信度的关系。
  重难点:
  结合实践的教育教学测量评估中,明确并且掌握信度的估计方法,并在实践中应用。
  第二节 教育测量与评价的效度
  教学目标:
  1、了解效度的意义,并且在实际的教育测量与测验中应用。
  2、定义效度的统计定义。
  3、了解并且掌握效度与信度的关系,并在具体的教育教学测验的编制中应用二者的关系。
  4、结合教育教学实践,掌握内容效度及其分析方法。
  5、结合教育教学实践,掌握内容效度及其分析方法。
  6、结合教育教学实践,掌握效标关联效度及其估计方法。
  重难点:
  了解并且掌握效度与信度的关系,并在具体的教育教学测验的编制中应用二者的关系。
  第三节 教育测量与评价中题目(项目)的难度
  教学目标:
  1、掌握难度系数的计算方法,并在具体的教育教学测验的编制中应用。
  2、了解难度的等距变换。
  3、了解题目的恰当难度和恰当难度分布。
  重难点:
  掌握难度系数的计算方法,并在具体的教育教学测验的编制中应用。
  第四节 教育测量与评价中题目(项目)的区分度
  教学目标:
  1、了解并且明确区分度的意义和重要性。
  2、掌握区分度的计算,结合具体的教育教学测验的编制应用。
  3、了解区分度伪相关的校正的方法。
  4、了解标准参照测验题目区分度的其他研究方法
  重难点:
  掌握区分度的计算,结合具体的教育教学测验的编制应用。
  第五节 教育测量与评价方案的可用性
  教学目标:
  1、了解教育测量与评价方案的科学性、公平性和可行性。
  2、了解教育测量与评价方案的针对性、区分性和简洁性。
  重难点:
  了解并且理解教育测量与评价方案的可用性。
  第四章 编制教育测验的一般原理与方法
  第一节 测验题目类型与测量功能
  教学目标:
  1、了解并且明确客观性试题的类型及其编写技巧,并在平时的教学测验的编制中运用。
  2、了解并且明确主观性试题的类型及其编写要领,并在平时的教学测验的编制中运用。
  重难点:
  了解并且明确测验题目的类型及其编写技巧,并在平时的教学测验的编制中运用。
  第二节 测验目标与教育目标分类
  教学目标:
  1、了解教育目标与测验目标的联系
  2、知道并且了解教育目标分类学
  3、确定测验目标应注意的问题
  重难点:
  知道并且了解教育目标分类学
  第三节 测验蓝图设计与测验编制要领
  教学目标:
  1、结合具体的教育教学实践,了解并且掌握设计测验的基本考虑,以在实际的测验设计中应用。
  2、掌握设计测验蓝图的方法并且在实际的教育教学实践中加以运用。
  3、结合平时的测验的编制,明确并且掌握测验的编制与组织。
  重难点:
  4、掌握设计测验蓝图的方法并且在实际的教育教学实践中加以运用,能够用测验蓝图设计教育测验。
  第五章 教育评价方案的编制与实施
  第一节 制定教育评价表的意义与原则
  教学目标:
  1、确定教育评价表的意义
  2、结合目前的教育教学实践,明确并且掌握制定教育评价表的原则
  重难点:
  结合目前的教育教学实践,明确并且掌握制定教育评价表的原则
  第二节 教育评价表的构成及编制
  教学目标:
  1、知道并且掌握教育评价表的构成要素。
  2、掌握制定教育评价表的方法并且在实际的教育评价的制定中应用。
  重难点:
  掌握制定教育评价表的方法并且在实际的教育评价的制定中应用。
  第六章 教育测验的常摸及其建立方法
  第一节 教育测验常模的意义与类型
  教学目标:
  1、知道并且掌握教育测验常摸的意义。
  2、了解并且掌握测验常模的主要类型,并在平时的测验的常模的建立中应用主要类型。
  重难点:
  了解并且掌握测验常模的主要类型,并在平时的测验的常模的建立中应用主要类型。
  第二节 百分等级常模及建立方法
  教学目标:
  1、知道并且了解百分等级常模的意义与应用。
  2、结合平时的教育教学实践中的测验成绩,了解并且掌握百分等级常摸的建立方法。
  重难点:
  结合平时的教育教学实践中的测验成绩,了解并且掌握百分等级常摸的建立方法。
  第三节 标准分数常模及其建立方法
  教学目标:
  1、知道并且了解标准分数的基本定义。
  2、结合目前的教育教学实践,了解并且掌握标准分数常模的建立方法。
  3、正确理解与使用标准分数。
  重难点:
  结合目前的教育教学实践,了解并且掌握标准分数常模的建立方法。
  第四节标准分数在我国高考中的试点应用
  教学目标:
  1、知道建立标准分数制度是高考标准化的重要环节。
  2、了解在高考中使用原始分数有局限性。
  3、知道并且了解高考标准分数制度的内容。
  4、了解并且掌握高考标准分数转换方法。
  重难点:
  了解并且掌握高考标准分数转换方法。
  第七章 教育评价心理及其调控
  第一节 教育测验标准的含义
  教学目标:
  1、知道并且了解对标准参照测验及其“标准”的再认识。
  2、认识几个与标准参照测验相关的概念,并在具体的教育教学实践中学会运用。
  重难点:
  认识几个与标准参照测验相关的概念,并在具体的教育教学实践中学会运用。
  第二节 标准参照测验分数的解释
  教学目标:
  1、了解并且掌握正确百分数的定义和方法,并在具体的教学测验的编制和测量中学会运用。
  2、结合目前的教学测验的编制和评估方法,掌握分数。
  3、结合目前的教育测验的编制和评估,掌握内容等级分数。
  重难点:
  了解并且掌握正确百分数的定义和方法,并在具体的教学测验的编制和测量中学会运用。
  第三节 标准参照测验的定性标准——测验内容领域规范
  教学目标:
  1、知道并且了解汉布莱顿模式。
  2、知道并且了解美国IOX模式。
  3、知道并且了解英国GCSE模式。
  4、了解并且掌握我国高中毕业会考标准的建立模式。
  5、结合目前的教育教学实践,了解并且掌握我国高等教育自学考试标准的建立模式。
  重难点:
  结合目前的教育教学实践,了解并且掌握我国高等教育自学考试标准的建立模式。
  第四节 标准参照测验的定量标准——合格分数线
  教学目标:
  1、知道并且了解基于题目分类下的经验判断方法。
  2、知道并且了解基于题目双基度指标下的经验评判法。
  3、知道并且了解基于题目“目标—难度”层次评估法。
  4、知道并且了解基于已知“掌握—未掌握”效标组的统计分析法。
  重难点:
  知道并且了解合格分数线的分析和评估方法。
  第八章 学生课业发展的测量与评价
  第一节 课业考评改革的基本认识与目标
  教学目标:
  1、了解并且知道课业考评的主要作用。
  2、知道并且了解课业考评存在着的主要问题。
  3、知道并且了解国外课业考评改革的主要经验。
  4、知道并且了解课业考评改革的主要目标。
  重难点:
  知道并且了解课业考评改革的主要目标。
  第二节 学生课业发展的主要内容及参照点体系
  教学目标:
  1、知道并且了解学生课业发展的主要内容,并且在平时教学实践中加以运用。
  2、结合目前的教育教学实践,知道并且了解评价学生课业发展的参照点体系。
  重难点:
  结合目前的教育教学实践,知道并且了解评价学生课业发展的参照点体系。
  第三节 评价学生课业发展进步的主要方法
  教学目标:
  1、知道并且了解客观题评价法语主观题评价法,并且在具体的教育教学实践中加以运用。
  2、结合目前的教育教学实践,知道并且了解表现性测验评价法。
  3、结合目前的教育教学实践,知道并且了解评定量表评价法。
  4、结合目前的教育教学实践,知道并且了解同伴评定和轶事记录评价法。
  5、结合目前的教育教学实践,知道并且了解档案袋评价法。
  6、结合目前的教育教学实践,知道并且了解动态评价法。
  7、结合目前的教育教学实践,知道并且了解学习能力平面图在学生课业发展评价中应用。
  重难点:
  知道并且了解评价学生课业发展进步的主要方法。
  第四节 成绩评定等级制的原理及应用
  教学目标:
  1、结合目前的教育教学实践,了解绝对评价等级制及应用。
  2、结合目前的教育教学实践,了解相对评价等级制及应用。
  重难点:
  结合目前的教育教学实践,了解成绩评价等级制及应用。
  第九章 学生职能发展的测量与评价
  第一节 学生认知过程基本能力发展的测量与评价
  教学目标;
  1、知道并且了解观察能力发展的测量与评价,并且在实际的教学实践中加以运用。
  2、知道并且了解记忆能力发展的测量与评价,并且在实际的教学实践中加以运用。
  3、知道并且了解思维能力发展的测量与评价,并且在实际的教学实践中加以运用。
  4、知道并且了解想象能力发展的测量与评价,并且在实际的教学实践中加以运用。
  重难点:
  知道并且了解学生认知过程能力发展的测量与评价,并且在实际的教学实践中加以运用。
  第二节 学生智力发展的测量与评价
  教学目标:
  1、了解并且明确关于智力的经典定义。
  2、了解并且明确智力结构的理论及发展,并且在具体的教育教学实践中加以运用。
  3、结合目前的教学实践,理解并且掌握经典智力发展的评价方法。
  4、结合目前的教学实践,知道并且了解智力测验历史及我们的态度。
  重难点:
  了解并且明确智力结构的理论及发展,并且在具体的教育教学实践中加以运用。
  第三节 学生创新能力的测量与评价
  教学目标:
  1、知道并且了解创新的内涵及相关概念。
  2、了解并且掌握创新能力的评估方法,并且在目前的教育教学实践中加以运用。
  3、了解并且掌握创造能力的测量与评价,并且在目前的教育教学实践中加以运用。
  重难点:
  了解并且掌握创新能力和创造能力的评估方法,并且在目前的教育教学实践中加以运用。
  第四节 学生能力倾向发展的测量与评价
  教学目标:
  1、知道并且了解学习能力倾向测验,并且在具体的教育教学实践中加以运用。
  2、知道并且了解职业能力倾向测验,并且在具体的教育教学实践中加以运用。
  重难点:
  知道并且了解学生能力倾向测验,并且在具体的教育教学实践中加以运用。
  第五节 学生多元智力发展的测验与评估
  教学目标;
  1、知道并且了解多元智力理论的基本观点。
  2、发展多元智力的学校教学改革,并且在教育教学实践中加以运用。
  3、结合目前的教学评估方法,了解并且掌握多元智力评估的理念与方法。
  重难点:
  了解并且掌握学生多元智力发展的测验与评估,并且应用到具体的教学实践中。
  第十章 学生人格发展的测量与评价
  教学目标:
  1、结合目前的教学评估实践,了解并且明确人格心理测量与评价的意义。
  2、掌握人格心理测量与评价的方法并且运用到具体的教学评估中。
  重难点:
  掌握心理测量与评价的方法并且运用到具体的教学评估中。
  第十一章 学生思想品德的发展测量与评价
  教学目标:
  1、结合目前的教学实践和评估实际,了解并且理解学生思想品德测量与评价的意义。
  2、结合目前的教学实践和评估,理解并且掌握学生思想品德测量与评价的内容及方法。
  重难点:
  结合目前的教学实践和评估,理解并且掌握学生思想品德测量与评价的内容及方法。
  第十二章 现代教育测量与评价的发展趋势
  第一节 经典测验理论的特色
  教学目标:
  1、结合目前的教育教学实践,知道并且了解经典测验理论的主要优点。
  2、结合目前的教育教学实践,知道并且了解经典测验理论的主要局限性。
  重难点:
  结合目前的教育教学实践,知道并且了解经典测验理论的特色。
  第二节 现代测验理论的优势
  教学目标:
  1、结合目前的教育教学实践,知道并且了解题目反应理论的主要优点。
  2、结合目前的教育教学实践,知道并且了解题目反应理论的主要局限性。
  3、知道并且了解经典测验理论与现代测验理论的比较,并运用到目前的教育教学实践中。
  重难点:
  知道并且了解经典测验理论与现代测验理论的比较,并运用到目前的教育教学实践中。
  第三节 现代教育测量与评价发展趋势
  教学目标:
  1、知道并且了解教育测量与评价的政治性得到加强。
  2、知道并且了解教育测量与评价的教育功能得到强化。
  3、知道并且了解教育测量与评价理论研究得到突破性进展。
  4、知道并且了解计算机技术的发展提高了测验的效率。
  重难点:
  知道并且了解现代教育测量与评价发展趋势。
  四、课程考核办法
  考核办法:期末考试,笔试,闭卷。
  总评成绩构成:平时作业占10%,期末考试成绩占90%。
  五、课程学时分配

教学内容

讲课学时

实验学时

实习学时

其它

教育测量与评价的学科发展

2

   

教育测量与评价的类型和功能

2

   

教育测量与评价的主要功能

2

   

教育测量与评价的质量特性

4

   

编制教育测验的一般原理与方法

6

   

制定教育评价表的一般方法与步骤

6

   

教育测验的常模及其建立方法

6

   

教育测验的标准及其建立方法

6

   

学生课业发展的测量与评价

3

   

学生智能发展的测量与评价

4

   

学生人格心理发展的测量与评价

4

   

学生思想品德发展的测量与评价

3

   

现代教育测量与评价的发展趋势

3

   

合计

51

 

 

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