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专业介绍

《教育社会学》教学实施计划及自学指导

信息来源: 本站原创 发布日期: 2014-04-03浏览次数:

一、课程的主要内容
  教育社会学的学科要素;教育社会学的学科发展;社会结构与教育格局;社会差异与教育机会不均;社会变迁与教育变迁;教师社会学研究;学生社会学研究;学校社会学研究;班级社会学研究;课程社会学研究;课堂教学社会学研究;教育的社会功能。
  二、课程的教学目的要求
  运用社会学的原理和方法对教育现象或教育问题的社会学层面进行分析研究,揭示教育现象或教育问题背后的实质,培养学生对于教育现象或教育问题的“社会学想象力”,使学生能够运用社会学的视角正确深入地认识教育现象或教育问题。
  三、教材和教学参考书目
  吴康宁.教育社会学.北京:人民教育出版社,1998
  谢维和.教育活动的社会学分析:一种教育社会学的研究.北京:教育科学出版社,2000
  董泽芳.教育社会学.武汉:华中师范大学出版社,1990
  鲁洁.教育社会学.北京:人民教育出版社,1990
  马和民.新编教育社会学.上海:华东师范大学出版社,2002
  张人杰.外国教育社会学基本文选.上海:华东师范大学出版社,1989
  张人杰.教育大辞典?教育社会学分册.上海:上海教育出版社,1992
  厉以贤,白杰瑞,李锦旭.西方教育社会学文选.台北:五南图书出版公司,1992
  四、具体实施方案
  第一章 教育社会学的学科要素
  1、教学内容:教育社会学的研究对象;教育社会学的学科性质;教育社会学的方法论。
  2、教学目的要求:
  (1)重点掌握教育社会学学科性质的界定。
  (2)理解有关教育社会学研究对象界定的争议。
  (3)理解我国教育社会学研究的方法论基础。
  3、教学重点、难点:教育社会学学科性质的界定。
  4、教学方法:讲授法
  5、作业练习:课后认真学习授课内容。
  6、教学学时:2
  7、自学进度:1周
  第二章 教育社会学的学科发展
  1、教学内容:教育社会学理论奠基期的时间跨度和主要表现;教育社会学学科形成期的时间及标志;教育社会学的三大理论流派;我国教育社会学的发展概况。
  2、教学目的要求:
  (1)重点掌握教育社会学三大理论流派的历史发展、主要观点、代表人物及相互联系。
  (2)了解教育社会学理论奠基期的时间跨度和主要表现以及教育社会学学科形成期的时间及标志。
  (3)了解我国教育社会学的发展概况。
  3、教学重点、难点:教育社会学三大理论流派的历史发展、主要观点、代表人物及相互联系。
  4、教学方法:讲授法
  5、作业练习:课后认真学习授课内容。
  6、教学学时:4
  7、自学进度:1周
  第三章 社会结构:教育格局的规定因素
  1、教学内容:文化结构与教育取向的关系;政治结构与教育控制的关系;经济结构与教育职能的关系;传递结构与教育权威的关系。
  2、教学目的要求:
  (1)重点掌握文化结构与教育取向的关系。
  (2)理解经济结构与教育职能的关系;传递结构与教育权威的关系。
  (3)了解政治结构与教育控制的关系。
  3、教学重点、难点:文化结构与教育取向的关系。
  4、教学方法:讲授法
  5、作业练习:课后认真学习授课内容。
  6、教学学时:2
  7、自学进度:1周
  第四章 社会差异:教育机会不均的主要根源
  1、教学内容:教育机会均等的概念;《科尔曼报告》(1966)的主要内容;地区差异与教育机会失衡的关系;阶层差异与教育机会反差;性别差异与教育机会偏斜。
  2、教学目的要求:
  (1)重点掌握教育机会均等的概念以及《科尔曼报告》(1966)的主要内容。
  (2)理解地区差异与教育机会失衡的关系,阶层差异与教育机会反差以及性别差异与教育机会偏斜。
  3、教学重点、难点:教育机会均等的概念以及《科尔曼报告》(1966)的主要内容。
  4、教学方法:讲授法、讨论法。
  5、讨论的内容:如何理解“社会差异是教育机会不均的主要根源”。
  6、作业练习:课后认真学习授课内容。
  7、教学学时:4
  8、自学进度:1周
  第五章 社会变迁:教育变迁的根本动力
  1、教学内容:社会渐变与教育微调;社会剧变与教育重构;社会混变与教育失范。
  2、教学目的要求:
  (1)理解社会混变与教育失范之间的关系。
  (2)了解社会渐变与教育微调以及社会剧变与教育重构之间的关系。
  3、教学方法:讲授法、讨论法。
  4、作业练习:课后认真学习授课内容。
  5、教学学时:2
  6、自学进度:1周
  第六章 教育中的基本社会角色(1):教师
  1、教学内容:教师的角色转换与冲突;教师权威的源泉及变化;教师的预期职业社会化与继续职业社会化。
  2、教学目的要求:
  (1)重点掌握教师权威的源泉及变化以及教师的职业社会化。
  (2)理解教师的角色转换与冲突。
  3、教学重点、难点:教师权威的源泉及变化以及教师的职业社会化。
  4、教学方法:讲授法、讨论法。
  5、讨论的内容:结合实际谈谈如何应对因教师权威变化而带来的挑战。
  6、作业练习:课后认真学习授课内容。
  7、教学学时:4
  8、自学进度:1周
  第七章 教育中的基本社会角色(2):学生
  1、教学内容:学生的三重社会与社会位移;学生同辈群体的功能与类型;学生的家庭背景对学生学业与品德的影响;学生的重要他人对学生社会化的影响。
  2、教学目的要求:
  (1)重点掌握学生的三重社会与社会位移以及学生同辈群体的功能与类型。
  (2)了解学生的家庭背景对学生学业与品德的影响。
  (3)了解学生的重要他人对学生社会化的影响。
  3、教学重点、难点:学生的三重社会与社会位移以及学生同辈群体的功能与类型。
  4、教学方法:讲授法、讨论法。
  5、讨论的内容:如何正确引导学生同辈群体的健康发展。
  6、作业练习:课后认真学习授课内容。
  7、教学学时:4
  8、自学进度:1周
  第八章 教育中的主要社会组织(1):学校
  1、教学内容:社会群体与社会组织的区别与联系;学校组织的性质;学校组织的结构;学校组织的取向;学校组织的分层。
  2、教学目的要求:
  (1)重点掌握学校组织的性质。
  (2)理解社会群体与社会组织的区别与联系以及学校组织的取向。
  (3)了解学校组织的结构与分层。
  3、教学方法:讲授法
  4、作业练习:课后认真学习授课内容。
  5、教学学时:2
  6、自学进度:1周
  第九章 教育中的主要社会组织(2):班级
  1、教学内容:班级组织的特性;班级组织的结构;班级中的互动。
  2、教学目的要求:
  (1)理解班级组织的特性。
  (2)了解班级组织的结构以及班级中的互动。
  3、教学方法:讲授法
  4、作业练习:课后认真学习授课内容。
  5、教学学时:2
  6、自学进度:1周
  第十章 教育中的特殊社会文化:课程
  1、教学内容:课程社会学的研究范式;课程的价值取向;课程的地位分等;课程的实践命运。
  2、教学目的要求:
  (1)重点掌握课程的价值取向。
  (2)理解课程的地位分等以及课程的实践命运。
  (3)了解课程社会学的研究范式。
  3、教学方法:讲授法
  4、作业练习:课后认真学习授课内容。
  5、教学学时:2
  6、自学进度:1周
  第十一章 教育中的核心社会活动:课堂教学
  1、教学内容:课堂教学中的时空构成;课堂教学中的角色;课堂教学中的互动;课堂教学中的社会学模式。
  2、教学目的要求:
  (1)重点掌握课堂教学中的互动。
  (2)理解课堂教学中的角色。
  (3)了解课堂教学中的时空构成以及课堂教学中的社会学模式。
  3、教学方法:讲授法
  4、作业练习:课后认真学习授课内容。
  5、教学学时:2
  6、自学进度:1周
  第十二章 教育的社会功能
  1、教学内容:功能主义的教育功能观;冲突论的教育功能观。
  2、教学目的要求:
  (1)重点掌握功能主义关于教育功能的主要观点以及对功能主义教育功能观的评价。
  (2)重点掌握冲突论关于教育功能的主要观点以及对冲突论教育功能观的评价。
  3、教学方法:讲授法
  4、作业练习:课后认真学习授课内容。
  5、教学学时:2
  6、自学进度:1周

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